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工学一体:耦合的意义

2018年01月11日 09:35  来源:安庆新闻网  作者:李屹 叶超

  长期以来,教育事业为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献,但同时受体制机制等多种因素影响,人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应。深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是新时代推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

  自2014年始,安庆市作为全省6个试点市之一,推进“工学一体”就业就学工作。政府出政策、企业出岗位、院校出学历、劳动者参与,在“工学一体”就业就学人才培养模式下,激发青年学习技能的积极性、提升就业质量,帮助企业改善就业环境、提质增效升级,达到社会、企业、学校和劳动者多赢的效果。

  工学一体:耦合的意义

  工学结合

  产教融合

  2017年12月8日,时值隆冬,安庆皖江中等专业学校与申洲针织(安徽)有限公司合作的“工学一体”班服装设计与工艺专业中专班开班。对公司参与此次入班学习的258位职工来说,同步实现就业与就学,让他们获取了“逾越冬天”的能量。

  政府出政策、企业出岗位、院校出学历、劳动者参与,在“政府引导推动、企校合作融合、招工招生同步”的就业就学人才培养模式下,“工学一体”激发青年学习技能的积极性、提升就业质量,帮助企业改善就业环境、提质增效升级,达到社会、企业、学校和劳动者多赢的效果。

  在搭建起的企业和学校对接合作平台之上,“工学一体”分为两类:一种是招工招生模式,即职业院校面向企业中青年工人,提升其综合职业能力,培养高技术技能。第二种是招生招工模式,企业和职业院校共同制定招生章程、人才培养方案,职业院校招录初高中毕业生,提升其职业能力、培养成业务骨干,企业与这些学生签订就业协议,将其录用为准员工。

  “此次双方合作开展的是招工招生模式。招工即招生,工作即学习。”安庆皖江中等专业学校董事长吴灿向记者介绍,皖江学校面向申洲公司有培养意向、个人有学习意愿的一线技术骨干,开展以提升综合职业能力、培养高技术技能人才为目标的职业教育。经过为期三年的系统学习,经考试考核合格,每个学员学识水平达到中专层次,毕业时颁发国家公认的同等学历证书。

  “工学一体”以促进产教深度融合为主线,通过企业学校双方联合招工招生、制定培养计划、开展课程开发、组建教师队伍、实施教学活动、开展考核评价,畅通技能人才职业生涯发展通道。

  市人社局就业促进和失业保险科科长杨维舟告诉记者:“作为全省6个试点市之一,安庆市2014年就开展了‘工学一体’工作。通过购买服务,目前全市已有多个大中专院校与10余个企业建立双向培养长期合作。学员毕业后与合作企业签订1年以上劳动合同的,分别给予企业和院校1500元一次性补助,学员所学专业为我省企业紧缺专业工种的给予3000元一次性补助。”

  市场导向

  多元培养

  专业跟着产业变,教学跟着需求转。在安庆职业技术学院教务处副处长、安庆职业教育联盟副秘书长张林看来,较之现代学徒制、校企合作班,“工学一体”在创新技能人才培养模式上,又跨出了一大步。

  “就业、就学一体化,实习、就业一体化,以市场对人才的需求为导向,由最初的学历教育人才培养,转型为以实现就业为目的的多元开发,‘工学一体’定向培养企业、产业需要的人才,实现了产教融合的统一。”张林说。

  近年来,安庆职业技术学院与本市纺织、汽车零部件制造、新能源汽车、食品加工、机电电子、建筑等行业多家大中型企业,在专业建设、课程建设、教材建设、实验实训、顶岗实习、资源共享、人才互动、学生就业等方面深度融合,着眼校企合作实效,与企业合作开设“工学一体”班17个、“校中厂”4个、“厂中校”3个。

  一方面将企业引入校园、项目引入实训、工程师引入课堂,一方面将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线,在实践教学、师资队伍、科技研发、协同管理等方面与企业密切合作。

  据记者了解,在职教联盟的中高职院校合作培养框架下,通过“工学一体”招工招生完成中职教育的职工、学员,还可按照“工学一体”的程序,继续进入高职院校深造。通过多向合作交流、资源共建共享,产业链、岗位链、教学链环环相扣,产教融合激发出乘数效应。

  新政启动三年多,旨在多方共赢的“工学一体”就业就学人才培养制度,获得企业纷纷点赞,也从实践层面证明了新政是应时之需、战略之举。

  以皖江学校与申洲针织(安徽)有限公司的合作为例,双方于2015年、2016年合作开设了“工学一体”计算机应用、机电一体化两个中专班,200多名学员经过将近三年的学习,即将毕业。

  申洲针织(安徽)有限公司副总经理沈冬表示:“招工难是大多数企业都面临的问题,尤其是劳动密集型企业。人才市场上能找到的资源,远远无法满足企业用工需求,人才汇聚的职业院校,无疑是今后挖潜的方向。同时,在政府补贴、学历获取、晋升通道建设等方面,新政对劳动者也有很大吸引力。”

  知行合一

  实境耦合

  车型识别、标准件识别、工具识别、装配部件识别、实训操作……管梦真的实训课是在安徽江淮汽车股份有限公司安庆分公司的车间里完成的。

  2015年9月进入安庆职业技术学院汽车检测与维修技术专业学习,进入最后一年实习期,管梦真就报名成为安徽江淮汽车股份有限公司安庆分公司的一名准员工。按照“工学一体”政策要求,实习期间,公司给予他不低于安庆最低工资标准的补助。

  从理论课堂到实训教室再到车间,不到一周,管梦真就从公司总装分厂的“实训区”走上生产流水线,进入班组开始新一轮拜师学艺。

  比管梦真早两年入学的王永胜,2015年在合肥江淮汽车总部完成实习后,成为安庆分公司的一名正式员工。就学期间敲定就业,“工学一体”带来的获得感,在王永胜们身上已经兑换成了稳定的工作机会、良好的薪资待遇、广阔的个人发展空间。

  学用一体,知行合一,一组数据可以管窥实效:江淮新能源汽车2015年进驻安庆,2016年7月正式投产,年产能双班可达50000辆。目前,公司有670名正式员工,其中406人是安庆职院毕业生。三年来,校企合作办学,职院先后安排650名学生到公司进行顶岗实习和就业。

  安徽江淮汽车股份有限公司安庆分公司总装分厂综合管理部主管韩科告诉记者:“今年公司扩大产能,将分三批在安庆职院定向招聘100名汽车专业学生,目前第一批学生已经到岗实习。同时,校企还将共建二级新能源汽车学院,为双方深度合作搭建新的平台。”

  杨维舟表示:“‘工学一体’充分发挥了企业用人机制和学校育人机制的耦合作用,达到生产教学一体化定向培养高素质技术技能人才的目标。”

  “耦合”,指的是两个或两个以上的实体相互依赖于对方的一个量度。一个物理学上的名词,用来描述、考量“工学一体”,让这个理论获得全新阐释。

  把实训过程最大限度地置于真实的职业环境中,通过与社会实际嵌入式结合,育炼社会和经济发展需要的高素质技能英才。只有校、企真正成为两个相互依赖的电路元件,才能体现出“耦合”的意义。

编辑:吴天

大美天柱山

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